EXPOSICIONES DE LAS ESCUELAS PSICOLOGICAS

HUMANISMO

La psicología humanista, corriente psicológica a la que también se hace referencia a menudo como el humanismo, surgió durante la década de 1950 como contraposición del conductismo y el psicoanálisis, que dominaba la psicología hasta el momento.

La psicología humanista en cambio se centra en el potenciad de cada individuo, destacando la importancia del crecimiento personal y la autorrealización. La creencia fundamental de la psicología humanista es que la gente es buena por naturaleza y que los problemas mentales y sociales son el resultado de las desviaciones de esta tendencia natural.

Durante la década de 1950, Abraham Maslow y otros psicólogos llevaron a cabo reuniones para discutir el desarrollo de una organización profesional dedicada a un enfoque más humanista de la psicología. Estuvieron de acuerdo en que los temas tales como la auto-realización, la creatividad y la individualidad y temas relacionados fueron los temas centrales de este nuevo enfoque. En 1961, se estableció oficialmente la Asociación Americana de Psicología Humanista.psicologia humanista 

En 1962, Abraham Maslow publicó “Hacia una psicología del ser”, en la que describe la psicología humanista como la “tercera fuerza” en terapias de la psicología. Las primera y segunda fuerzas eran conductismo y el psicoanálisis, respectivamente.

Sin embargo, no debemos pensar en estas tres escuelas de pensamiento como elementos de la competencia. Cada rama de la psicología ha contribuido a nuestra comprensión de la mente y el comportamiento humano de una forma única y excepcional. La psicología humanista lo que hace es añadir otra nueva dimensión que adquiere una visión más holística de la persona.

El movimiento humanista tuvo una enorme influencia en el curso de la psicología y aportó nuevas formas de pensar acerca de la salud mental.

El desarrollo temprano de la psicología humanista estuvo fuertemente influenciado por las obras de unos teóricos clave, que son los siguientes:

Abraham Maslow

Carl Rogers

Puntos débiles de la Psicología Humanística

psicologia humanista 2La psicología humanista es a menudo vista como demasiado subjetiva; la importancia de la experiencia individual hace que sea difícil estudiar y medir objetivamente los fenómenos humanísticos. ¿Cómo podemos saber si una persona realmente ha realizado un cambio personal? La respuesta, por supuesto, es que no podemos. Sólo podemos confiar en la propia evaluación de la persona y de su experiencia.

Otra crítica importante es que las observaciones no son verificables; no hay manera precisa de medir o cuantificar estas cualidades.

Puntos fuertes de la Psicología Humanística

Una de las principales fortalezas de la psicología humanista es que hace hincapié en el papel del individuo. Esta escuela de la psicología da a la gente más crédito en el control y la determinación de su estado de salud mental.

También tiene en cuenta las influencias ambientales. En lugar de centrarse únicamente en nuestros pensamientos y deseos internos, la psicología humanista también reconoce la influencia del medio ambiente en nuestras experiencias.

La psicología humanista sigue influyendo en la terapia, educación, salud y otras áreas.

La psicología humanista ha ayudado a eliminar parte del estigma unido a la terapia y la hizo más aceptable para los individuos normales y saludables para explorar sus habilidades y potencial a través de la terapia.

EL COGNITIVISMO

El cognitivismo es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). La psicología cognitiva, por lo tanto, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento.

-Maximos exponentes de la escuela cognivista

Lev Vigotsky, David Ausubel, Jerome Bruner.

VIGOTSKY: ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.Siendo aún muy niño se trasladó con su familia a Gomel.

(David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.

seymour Bruner

(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915) Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel. Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza. Al igual que Ausubel, advirtió la importancia de la estructura, si bien se concentró de forma más especial en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante. Bruner concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de períodos de consolidación. Al igual que Piaget, cree que estos "esfuerzos del desarrollo se organizan en torno a la aparición de determinadas capacidades'' y que la persona que aprende tiene que dominar determinados componentes de una acción o de un cuerpo de conocimientos antes de poder dominar los demás.

CONSTRUCTIVISMO

El termino constructivismo en la psicología se refiere a todas aquellas teorías y prácticas que se enfocan sobre el modo en que los individuos crean sistemas para comprender su mundo y sus experiencias, la estructura significa donde se construye la personalidad del ser humano. La psicología constructivista, ofrece modelos teóricos, que no ven al ser humano como un receptor pasivo de experiencias y aprendizaje ni como esclavos de pasiones, sino como constructores activos de sus estructuras de relación.
E n la psicoterapia, por ejemplo este enfoque puede expresarse en el terapeuta proponiendo a su consultante preguntas que vuelvan la atención hacia los procesos de significado y desenvolvimiento en su mundo relacional, a la vez que se le alienta a expandir y flexibilizar esos procesos. Un proponente del enfoque de la psicología constructivista fue el reciénteme fallecido Michael Mahoney.
En lo que se refiere a los orígenes de la psicología constructivista, sus raíces puede remontarse a filósofos como Giamnttista Vico, que puede considerarse como iniciadores del constructivismo a los psicólogos George Kelly en clínica, Jean Piaget en psicología del desarrollo, entre muchos otros.

Constructivismo

De manera general esta postura psicológica y filosófica, argumenta que el individuo forma o construyen gran parte de lo que aprenden, destaca la situación en la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos. Desde el punto de vista del constructivismo el maestro nos enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con los que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. Un supuesto básico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben re descubrir los procesos básicos. El constructivismo exógeno recalca la fuerte influencia del exterior en la construcción del conocimiento.
En constructivismo tiene dos vertientes:
•    La teorética que pretende la integración de los múltiples enfoques teóricos, que aspiran a explicar que es el hombre en su conjunto, la universidad del ser humano.
•    La personalista, relativa a cada persona concreta, que solo pretende una versión específica, individualizada de quien y como es cada quien, en su caso particular, único e irrepetible.